نوآوری آموزشی،یادگیری و ارزشیابی

نوآوری آموزشی،یادگیری و ارزشیابی

شناسایی و اولویت‌بندی عوامل بدبینی به تغییرات سازمانی در محیط‌های آموزشی با استفاده از روش نقشه‌های شناختی فازی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 گروه کامپیوتر دانشکده فنی مهندسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سلماس نام شهرسلماس، نام کشور ایران
2 استادیارگروه مدیریت آموزشی دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سلماس نام شهرسلماس، نام کشور ایران
چکیده
بدبینی نسبت به تغییرات سازمانی یکی از موانع اصلی موفقیت برنامه‌های تحول‌آفرین در محیط‌های آموزشی به‌شمار می‌رود. این نگرش منفی می‌تواند باعث کاهش انگیزه، تعهد و مشارکت معلمان در فرآیندهای تغییر شده و در نهایت اثربخشی سازمان‌های آموزشی را تهدید کند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت‌بندی عوامل مؤثر بر بدبینی نسبت به تغییرات آموزشی در محیط‌های آموزشی با بهره‌گیری از روش نقشه‌های شناختی فازی انجام شده است. ابتدا با مرور پیشینه و مصاحبه با خبرگان، ۱۹ عامل در سه دسته فردی، سازمانی و مدیریتی استخراج گردید. سپس روابط علّی میان عوامل با نظر ۷۲ نفر از مدیران و معلمان وزن‌دهی و مدل فازی در نرم‌افزار Matlab تحلیل شد. نتایج نشان داد که عدم شفافیت اهداف سازمانی، نبود نظام بازخورد، حمایت ناکافی مدیران، احساس بی‌تأثیری در تغییرات و بی‌عدالتی سازمانی بیشترین مرکزیت و نقش محوری را در شبکه علّی بدبینی دارند. یافته‌ها بیانگر آن است که ساختارهای ارتباطی و مدیریتی بیشترین سهم را در شکل‌گیری بدبینی ایفا می‌کنند و اصلاح آن‌ها می‌تواند میزان پذیرش تغییرات آموزشی را به‌طور قابل‌توجهی افزایش دهد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

References
Acaray, A., & Yildirim, S. (2017). The impact of personality traits on organizational cynicism in the education sector. World Journal of Entrepreneurship, Management and Sustainable Development, 13(1), 65–76. https://doi.org/10.1108/WJEMSD-12-2015-0051
Akar, H. (2019). A meta-analytic review on the causes and consequences of organizational cynicism. International Online Journal of Educational Sciences, 11(2). https://doi.org/10.15345/iojes.2019.02.010
Akar, H., & Çelik, O. T. (2019). Organizational justice and cynicism: A mixed method study at schools. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8(1), 189–200.
Anwar, S., Saraih, U. N., & Soomro, B. A. (2025). Unveiling the role of emotional intelligence as a mediator between digital leadership and employee cynicism: a study in the private higher educational institutes. International Journal of Organizational Analysis, 33(5), 1180-1202. https://doi.org/10.1108/IJOA-01-2024-4204
Biber, E. D. (2025). Topic trend analysis of postgraduate theses on organizational commitment in the field of education. Kastamonu Education Journal, 33(1), 204–214. https://doi.org/10.24106/kefdergi.1628455
Can-Yalçın, R., Gökmen, Y., Erdem, H., & Türen, U. (2022). The mediating role of organisational cynicism on the relationship between technostress and job performance: A research on teachers. Sosyoekonomi, 30(54), 73–99. DOI:10.17233/sosyoekonomi.2022.04.04
Cropanzano, R., & Mitchell, M. S. (2005). Social exchange theory: An interdisciplinary review. Journal of Management, 31(6), 874–900. https://doi.org/10.1177/0149206305279602
Demir, S., & İnan, S. (2025). A model for the effect of organizational justice on negative attitudes of teachers. Education and Science, 50(223), 161–174. https://doi.org/10.15390/EB.2025.13407
Evans, W. R., Davis, W. D., & Neely, A. (2021). The role of organizational cynicism and conscientiousness in the relationship between ethical leadership and deviance. Journal of Managerial Issues, 33(1), 49–64.
Ghafari Mejlej, M., & Safdari, S. (2024). The effectiveness of teacher self-disclosure on college EFL learners’ shyness: The mediating role of psychological security. Educational Psychology, 19(70), 34-59. https://doi.org/10.22054/jep.2023.70620.3748 (in Persian)
Helvacı, M. A., & Kiliçoğlu, A. (2018). The relationship between the organizational change cynicism and organizational commitment of teachers. Journal of Education and Training Studies, 6(11a), 106–109. https://doi.org/10.11114/jets.v6i11a.3806
Jernigan, I. E., Beggs, J. M., & Kohut, G. F. (2002). Dimensions of organizational commitment: A conceptual and empirical analysis. Journal of Management Studies, 39(1), 1–26. https://doi.org/10.1111/1467-6486.00280
Karatzinis, G. D., & Boutalis, Y. S. (2025). A review study of fuzzy cognitive maps in engineering: Applications, insights, and future directions. Eng, 6(2), 37. https://doi.org/10.3390/eng6020037
Karimi, M. (2025). Student conduct in exceptional schools: The Impact of project-based instruction on students challenging behavior and teachers’ professional burnout. Innovation in Teaching, Learning and Evaluation1(4), 97-115. https://doi.org/10.22034/jitle.2025.510999.1026 (in Persian)
Kosko, B. (1986). Fuzzy cognitive maps. International Journal of Man-Machine Studies, 24(1), 65–75. https://doi.org/10.1016/S0020-7373(86)80040-2
Mazbouhi, S. (2024). Investigating the role of university teachers' beliefs and practical experiences in boosting self-regulated learning in higher education students. Innovation in Teaching, Learning and Evaluation1(1), 85-100. https://doi.org/10.22034/jitle.2024.471863.1006 (in Persian)
 
Mousa, M. (2018). Organizational cynicism and its impact on organizational commitment: A study of Egyptian hotels. International Journal of Heritage, Tourism, and Hospitality, 12(1), 1–12. https://doi.org/10.21608/ijhth.2018.31998
Najari, R. (2014). Investigating and explaining factors influencing skepticism toward organizational change in Payame Noor University of Markazi Province. Quarterly Journal of Public Organizations Management, 2(3), 91–102. (In Persian)
Naseer, S., Raja, U., Syed, F., & Baig, M. U. A. (2021). When and why organizational cynicism leads to CWBs. Personnel Review, 50(1), 90-107. https://doi.org/10.1108/PR-09-2019-0480
Onurlu, D., & Pilli, O. (2024). Investigation of the Effect of Burnout Levels and Organizational Cynicism Attitudes of Teachers Working in Public Schools in the Kyrenia Region on Teacher Performance. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 23(2), 74-83.
Papageorgiou, E. I., & Salmeron, J. L. (2013). A review of fuzzy cognitive maps research during the last decade. IEEE Transactions on Fuzzy Systems, 21(1), 66–79. https://doi.org/10.1109/TFUZZ.2012.2201727
Polatcan, M., & Titrek, O. (2014). The relationship between leadership behaviors of school principals and their organizational cynicism attitudes. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 141, 1291–1303. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.05.221
Rajni, R., Dhiman, R., & Rana, S. (2025). Organizational Cynicism: A Review and Research Agenda. Global Business and Organizational Excellence, 45(1), 80-101. https://doi.org/10.1002/joe.70002
Safdari, S. (2021). Phenomenology of EFL teacher leadership from the viewpoint of college language learners. Journal of New thoughts on Education, 17(3), 202-222. (in Persian)
Sandhu, S., & Chanana, N. (2025). Organizational cynicism and its impact on job engagement in the Indian pharma sector. International Journal of Environmental Sciences, 1037–1046. https://doi.org/10.64252/r9bf8w11
Sarmiento, I., Gidado, Y., Mudi, H., Joga, A., Ansari, U., Kirfi, S. A. B.,... & Cockcroft, A. (2025). What Made the COVID-19 Pandemic Experience Worse in Communities in Northern Nigeria: Fuzzy Cognitive Mapping of Community Perceptions. Community Health Equity Research & Policy, 2752535X251384522. https://doi.org/10.1177/2752535X251384522
Torabi, S. S., Rezaee Rezvan, S., Bagherpiri, S., & Nagibi Rad, M. (2025). Structural relationships of e-learning with self-directed learning: The mediating role of academic motivation and academic vitality in secondary school students. Innovation in Teaching, Learning and Evaluation1(4), 1-18. https://doi.org/10.22034/jitle.2025.498992.1018 (in Persian)
Vveinhardt, J., Sroka, W., & Juknevičienė, V. (2023). Organisational commitment and organisational cynicism: The effect on employees' emotional state and intentions to leave the organisation. Journal of East European Management Studies, 28(4), 750–782. https://doi.org/10.5771/0949-6181-2023-4-750
White, C. T., Mitasova, H., BenDor, T. K., Foy, K., Pala, O., Vukomanovic, J., & Meentemeyer, R. K. (2021). Spatially explicit fuzzy cognitive mapping for participatory modeling of stormwater management. Land, 10(11), 1114. https://doi.org/10.3390/land10111114