نوآوری آموزشی،یادگیری و ارزشیابی

نوآوری آموزشی،یادگیری و ارزشیابی

شناسایی و اولویت‌بندی عوامل بدبینی به تغییرات سازمانی در محیط‌های آموزشی با استفاده از روش نقشه‌های شناختی فازی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 گروه کامپیوتر دانشکده فنی مهندسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سلماس نام شهرسلماس، نام کشور ایران
2 استادیارگروه مدیریت آموزشی دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سلماس نام شهرسلماس، نام کشور ایران
چکیده
بدبینی نسبت به تغییرات سازمانی یکی از موانع اصلی موفقیت برنامه‌های تحول‌آفرین در محیط‌های آموزشی به‌شمار می‌رود. این نگرش منفی می‌تواند باعث کاهش انگیزه، تعهد و مشارکت معلمان در فرآیندهای تغییر شده و در نهایت اثربخشی سازمان‌های آموزشی را تهدید کند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت‌بندی عوامل مؤثر بر بدبینی نسبت به تغییرات آموزشی در محیط‌های آموزشی با بهره‌گیری از روش نقشه‌های شناختی فازی انجام شده است. ابتدا با مرور پیشینه و مصاحبه با خبرگان، ۱۹ عامل در سه دسته فردی، سازمانی و مدیریتی استخراج گردید. سپس روابط علّی میان عوامل با نظر ۷۲ نفر از مدیران و معلمان وزن‌دهی و مدل فازی در نرم‌افزار Matlab تحلیل شد. نتایج نشان داد که عدم شفافیت اهداف سازمانی، نبود نظام بازخورد، حمایت ناکافی مدیران، احساس بی‌تأثیری در تغییرات و بی‌عدالتی سازمانی بیشترین مرکزیت و نقش محوری را در شبکه علّی بدبینی دارند. یافته‌ها بیانگر آن است که ساختارهای ارتباطی و مدیریتی بیشترین سهم را در شکل‌گیری بدبینی ایفا می‌کنند و اصلاح آن‌ها می‌تواند میزان پذیرش تغییرات آموزشی را به‌طور قابل‌توجهی افزایش دهد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات