نوآوری آموزشی،یادگیری و ارزشیابی

نوآوری آموزشی،یادگیری و ارزشیابی

درک مدیران مدارس از استراتژی‌های مدیریت رفتار معلمان: یک مطالعه کیفی پدیدارشناسانه

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانشجوی دوره دکتری ،مدیریت دولتی ،دانشگاه ازاد اسلامی ،چالوس ،ایران
2 استادیار گروه مدیریت دولتی ، واحد چالوس، دانشگاه آزاد اسلامی، چالوس، ایران
چکیده
هدف این پژوهش، بررسی و تبیین تجربه زیسته مدیران مدارس در مواجهه با رفتارهای متنوع معلمان و شناسایی استراتژی‌هایی است که در مدیریت این رفتارها به‌کار می‌برند. با توجه به اهمیت نقش مدیران در ایجاد فضای آموزشی مؤثر و حمایت از عملکرد حرفه‌ای معلمان، شناخت رویکردهای مدیریتی آنان می‌تواند راهگشای سیاست‌گذاری و برنامه‌ریزی آموزشی باشد. این مطالعه با رویکرد کیفی و به روش پدیدارشناسی انجام شده و داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۲ نفر از مدیران مدارس ابتدایی گردآوری شد. پس از تحلیل داده‌ها با روش تحلیل مضمون، یافته‌ها نشان دادند که مدیران از طیفی از استراتژی‌ها برای مدیریت رفتار معلمان استفاده می‌کنند. این مضمون‌ها در سه نوع اصلی دسته‌بندی شدند: الف) استراتژی‌های حمایتی و انگیزشی نظیر تقویت مثبت، گفتگوهای مشورتی، و ایجاد احساس ارزشمندی؛ ب) استراتژی‌های نظارتی و کنترلی مانند نظارت غیررسمی، بازخورد اصلاحی، و ارجاع به مقررات سازمانی؛ و ج) استراتژی‌های تعاملی و فرهنگی از جمله ایجاد فرهنگ سازمانی مشارکتی، الگودهی رفتاری، و ارتقای ارتباطات حرفه‌ای. شرکت‌کنندگان بر اهمیت اعتماد، همدلی، و مهارت ارتباطی مدیر در اثربخشی این استراتژی‌ها تأکید داشتند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که مدیریت رفتار معلمان فرآیندی پویا و زمینه‌مند است که نیازمند تلفیق مهارت‌های رهبری، آگاهی اجتماعی، و توانایی حل‌مسئله است.
کلیدواژه‌ها
موضوعات